Cultureta de culta porsupuesto.

Este bloque sin duda ha sido un bloque especial, ya que es el primero que hemos tenido que dedicarnos de lleno a él sin ningún tipo de ayuda, de guía que nos dijese si vamos bien encaminados, si debemos torcer un poco a la derecha, o quizás un poco más a la izquierda… hemos sido nosotros mismos los dueños y señores de nuestro aprendizaje, los que nos hemos ido dando las pautas necesarias… y poco a poco, nos hemos ido soltando de esa ayuda que se nos ha dado desde el principio que empezamos esta aventura.

Si aún no lo sabíamos o no lo teníamos del todo muy claro, hemos podido darnos cuenta de la importancia que tiene la lectura en la vida de cada uno de nosotros.

¿Alguna vez te has parado a pensar que pasaría si no supieses leer? Pero no sólo si tú en concreto no supieses leer, si nadie en todo el planeta ¡supiese leer! Pues no hay más que pararse a pensar en la de infinidad de cosas que dejarían de existir, la de emociones que se dejarían de sentir a través de la lectura, la de conocimientos que sería imposible de aprender, la cantidad de ausencia de comunicación que habría entre las personas, no podríamos escribir cartas, correos, mensajes… porque nadie podría leerlos, ¡¡ni nosotros mismos!! La verdad que nos limitaría a la hora de hacer muchas cosas, seguramente ni aprenderíamos a escribir, porque qué sentido tendría si nadie podría leerlo.

En este bloque yo personalmente he aprendido muchas cosas, la importancia que nunca había dudado que la tenía, el profesor, la importancia y la influencia que tiene éste a la hora de trasmitir al alumno el gusto por la lectura, y la verdad que puedo decir esto porque yo personalmente nunca le he terminado de coger el gusto a la lectura, y me ha envidia, sana, siempre sana, la gente que está continuamente leyendo libros, y sin embargo yo me leo alguno de vez en cuando. Esto lo he tenido siempre claro que no he sido yo muy lectora, pero sin embargo que sería un error que ya que lo habían cometido conmigo, yo no lo cometería.

Y como nunca es tarde para nada, ni hay obstáculos lo suficientemente grandes como para que la  gente si quiere conseguir realmente algo, lo consiga, pues avisándomelo ya mi hermana, poniéndome al corriente que había una profesora muy buena de la que podía aprender infinidad de cosas, y sobretodo que seguro que en este tema conseguiría no dejarme indiferente, porque con ella lo hizo; (por lo menos en su etapa de estudiante se volvió algo más lectora de lo que era habitualmente); y ha tenido que ser en 3º de carrera, que como ya he dicho nunca es tarde, me haya reenganchado a la lectura.

Claro está que como lo comentaba antes, un profesor que no predica con ejemplo, al final se le ve de qué pie cojea,  por lo tanto, si algo tenía que conseguir para poder trasmitir el gusto por la lectura a los niños, era primero conseguirlo en mi misma, y parece que eso ya lo he logrado; pero no ha sido una tarea fácil ya que me he leído unos cuantos libros, ni sólo mía, sino también de mi profe, que desde aquí se lo agradezco, porque además de ser muy cultureta (para quien no lo sepa, culta), con su motivación que trasmite, y su colección de libros tan chulos que tiene me ha dado ese empujón que necesitaba.

Para empezar no está mal.

 En este caso, la tarea a realizar, consiste en poner en práctica la teoría vista. ¿Cómo realizamos la animación a la lectura de un libro?

Lo primero, es el libro escogido, y ponernos en situación es muy importante, por lo que voy a resumir brevemente la historia.

En este caso, quería coger un libro que tuviese poco tiempo, pero como no encontraba el que quería, me he decantado por un clásico; ya tiene sus añitos… “Fray Perico y su borrico”. Premio El Barco de Vapor, de ésta misma editorial.; seguro que mucha gente lo conoce o porque lo ha leído, o por lo menos a otros muchos le sonará por el nombre. Es un libro destinado para niños de 9 años en adelante, es decir, que puede ser apto a partir del segundo siclo.

• Actividades previas a la lectura:

Lo primero antes de nada, podemos despertar el interés de los alumnos, mostrándoles la portada del libro y leyendo el título, y hacer una lluvia de ideas de lo que piensa cada uno que va a ir el libro; también podremos leer el texto (resumen), que hay en la contraportada del libro.

Cuenta la historia que veinte frailes, en un antiguo convento cerquita de Salamanca. Cabeza rapada, barba muy blanca y hábito remendado, caminaban en fila por los inmensos claustros…

La irrupción de fray Perico y su borrico va a trastornar la tranquila vida del convento.

A ver si es que ahora los profesores vamos a ser más listos que los propios autores… este recurso que ofrece el libro es para atraer la atención del lector, y dejarle con la intriga como unos puntos suspensivos… si quieres saber más, léelo, y obtendrás la respuesta a tanta intriga.

Podemos hacer varias actividades previas a la lectura, infinidad de ellas, tantas como creamos convenientes y necesarias.

• Actividades durante la lectura:

Podemos realizar poco a poco actividades para ver cuánta atención ponen los niños a la hora de leer, y qué son capaces de memorizar.

Por ejemplo, podemos hacer una ruleta de preguntas, si uno falla, la contesta el de al lado, si no la sabe, la contesta el siguiente… y así hasta que se ha preguntado a todos.

Podemos realizar preguntas como:

¿Cuántos frailes había en el convento?

¿En qué ciudad se encontraba el convento?

¿Cómo se llama el traje que usan los frailes?

¿Qué hay en el medio de borrico?

Y otras tantas preguntas, que nos sirven para ver la atención que presta cada uno de ellos a la hora de hacer lectura en voz baja, o en voz alta, si hasta ese momento habíamos hecho lectura en voz alta en algún momento…

Otra de las actividades a realizar ya cuando queda menos para llegar al final de la historia, es que cada niño escriba brevemente en 10 – 12 líneas el final que ellos creen que puede suceder; luego algunos los leeremos en clase, y veremos las distintas versiones que han surgido, o el parecido que pueden tener otras, la imaginación y originalidad que tiene cada una… y luego cada uno podrá comprobar cómo se asemeja al final verdadero, verá si le gusta más el libro así o más con su final…

• Actividades después de la lectura:

Lo primero que podemos hacer al acabar la lectura, para conocer un poco más a nuestros alumnos, sus gustos, sus preferencias, preguntarles si les ha gustado el libro o si no, y por qué, que tipo de libros les gustan más, si la historia les ha parecido entretenida o aburrida, si la cambiarían… si se lo volverían a leer, si les gusta más con su final que antes cuando no habían terminado de leer habían creado un final inventado…

Otra propuesta, en este caso, la historia es divertida y entretenida, estaría bien realizar un “debate” en clase, unos cuantos se ponen en el lugar de fray Perico y defienden su postura, las cosas que hace, y otros defienden la postura del resto de frailes, que consideran que algunas cosas de las que pasan son un poco locura.

Y no me queda nada más que decir amigos que ¡¡hasta la próxima borriquería!!

Imaginación es lo que nos hace falta.

El vídeo me encanta, y habla por sí sólo; a través de él podemos ver que todos los cuentos, tienen alguna moraleja; en concreto este video para mi la moraleja que tiene la verdad que he sacado varias. La primordial que se puede ver es que cuando alguien está mal, el resto está mal, los libros, muchos dedicados a los niños tratan de trasmitir ciertos valores, en este caso el vídeo el valor que trata de trasmitir es el solidarizarse con el otro digamos.

También como cada uno hace sus propias interpretaciones de las cosas, y pueden ser tan diferentes y tan vario pintas las interpretaciones de las distintas personas, yo también me ha recordado a lo importante que es que en el colegio y en la sociedad nos pongamos en el lugar del otro. Y por supuesto en el lugar de las personas que tienen algún tipo de discapacidad, que son personas como nosotros, que son personas tan capaces como nosotros de aprender.

Variedad de libros.

La colección del Zorro Rojo, presenta dos nuevos títulos de la colección «Cuentos del Mundo» en cooperación con la Asociación de Lectura Fácil. Elaborados de acuerdo con la normativa internacional de la IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions) estos materiales están especialmente dirigidos a colectivos con dificultades lectoras y/o de comprensión.

Versiones de Ramon Girona

La princesa y el topo

Cuento del CaúcasoIlustraciones: Javier Olivares

La princesa de este cuento tiene un espejo en el que puede verlo todo… o casi todo. La princesa, que tiene muchas ganas de divertirse, proclamó: «Sólo me casaré con quien sea capaz de pasarse un día entero escondido». Por el momento nadie lo ha conseguido. Sin embargo, un príncipe muy enamorado querrá intentarlo y un pequeño animalillo saldrá en su ayuda.

Nada es lo que parece

Cuento del Norte de ÁfricaIlustraciones: Linhart
En el oasis, mientras los cántaros se llenan de agua, la cabeza de una chica se llena de las historias maravillosas que se cuentan los mercaderes. Y sueña despierta: «Ah… cómo me gustaría poder viajar y ver todo lo que ellos ven». ¿Quién la puede ayudar? ¿Una gata, quizás?

Después de todo lo que hemos estado hablando,es decir, de la lectura, la importancia de la misma, y todos los problemas con los que nos encontramos a la hora de trasmitir a los niños el gusto por la lectura, que son muchos, estos libros son buenos para aquellos niños que tienen dificultades lectoras o de comprensión, que muchas veces es una de las razones detonantes por las que los niños dejan de leer, porque les ha costado, y le han terminado cogiendo manía.

Mientras esté en nuestras manos evitar eso, y podamos buscar libros, métodos, formas, estrategias, lo que sea necesario para que el alumno no se deje vencer la batalla por la pereza, el aburrimiento, el esfuerzo, los problemas de comprensión, o lo que sea... debemos estar al pie del cañón, buscando los materiales adecuados para cada momento.

Conocemos mundo...

 La verdad que éste es un cuento, que puede llamar mucho la atención a los niños, pero es una bonita forma de contarles a los niños las cosas que suceden fuera.

A diario ocurren catástrofes naturales en el mundo, pero afortunadamente, en nuestro caso, en Madrid, nos libramos de ellas, por ahora.

Este libro acerca al niño a la realidad que otros niños pueden vivir en sus países.
Pone de manifiesto fenómenos que se pueden dar, como el terremoto de Chile, en este caso, el libro se titula, "Cuando la tierra se movió".

Es también muy importante que hablemos con los niños, les contemos y sepan lo que pasa allí afuera, que sepan como se sienten las personas que lo viven, o cómo se debe actuar en casos de emergencia.

El libro está muy bien, es un tema difícil de tratar, y también muy importante, que los niños vean historias reales que ocurren a su alrededor, y a niños de su misma edad.

¿Dónes está el problema?

El otro día escuchaba a unos niños hablar, y se contaban lo que les habían traído los reyes.

Uno de ellos decía que le habían traído el último juego de fúlbol de la play, el fifa 2012. Otro decía que le habían traído la wii. Y de pronto llegó otro amigo más y éstos le preguntaron si los reyes le habían traído la play, pero él dijo que no, que no le gustaba la play, y a los pocos segundos dijo pero tampoco me gusta leer.

Justo yo me pregunté que se hace mal para que niños tan pequeños desde edades tan tempranas, oborrezcan la lectura de tal forma, que desde bien pequeños no quieran leer, no tengan ni el más mínimo interés.

Pues todos nosotros debemos preguntarnos que han hecho mal con nosotros, y qué cambiaríamos; qué nos gustaría que hubiesen hecho con nosotros para motivarnos de cara a la lectura, y qué podemos hacer nosotros como futuros profesores, para atraerles a los niños el mundo de la lectura, que vean lo que es, la de cosas que se pueden aprender, la de historias que pueden ser tan parecidas a las nuestras mismas...

Y todo lo que nos estamos perdiendo...

Si me gusta, no me gusta....

¿Qué podemos hacer para que alguien 

se sienta atraído por la lectura?

Pues bien, para empezar yo creo que podríamos fijarnos primero en nosotros mismos, y analizar la propia atracción que nosotros sentimos por la lectura, tanto si es mucha como si es poca, de qué manera nos la intentaron trasmitir a nosotros, y qué podríamos tomar como ejemplo, o qué podríamos mejorar.

El tema de motivar a los niños a la lectura, no es una tarea fácil, y debe ser una tarea tanto de los profesores, como de la familia; lo importante de todo esto, es que sean los propios niños los adquieran el gusto por la lectura.

Muchas veces caemos en enfocar la lectura desde el punto de vista lúdico, es decir, que ya estamos planteando desde el primer momento que se están leyendo el libro en qué vamos hacer, o cómo vamos a enfocarlo de manera que los niños se puedan sentir atraídos por ese libro en concreto; aunque es verdad que ayuda mucho proporcionar juegos que animen a la lectura, muchas veces éstos no tienen los resultados esperados, ya que esto no despierta el propio interés de cada uno por la lectura, más bien por lo que viene después, es decir, el juego, la animación…
Esto no quiere decir que esté mal enfocar la lectura a un fin lúdico, pero sí que busquemos sacar el mayor partido posible a las actividades lúdicas propuestas, con un fin u objetivo concreto, como puede ser mejorar la comprensión.

De esta forma, entendemos que para trasmitir al niño el gusto por la lectura, no podemos quedarnos únicamente en enfocar la lectura con el fin de realizar luego actividades lúdicas, sino que debemos buscar estrategias con las que los niños sean capaces de poco a poco ir forjando el gusto por la lectura, que lo vean como algo entretenido, como un hobby, y no como algo impuesto en el cole, o en casa.

Debemos tener en cuenta que es bueno dedicar un tiempo en el aula para la lectura en grupo, que es otra forma de trabajar con los niños, les estimula y les enriquece mucho; además luego podemos realizar talleres de lectura, donde interaccionan unos con otros.

Las actividades muchas veces facilitan que los niños se introduzcan en la propia historia, para saber lo que leen.

A lo largo de la historia las cosas van cambiando, como los métodos de lectura, antes se creía más conveniente que era mejor leer siempre en voz alta, y esto suponía un nerviosismo innecesario para el niño; ahora además de la lectura en voz alta, también hay momentos para la lectura cada uno de forma individual, que trabaja más la lectura comprensiva

Un problema que lleva viniendo ya desde muy atrás son los propios libros que se elijen para las lecturas obligadas de cada trimestre. Son libros elegidos por el profesor en función de los gustos de los niños, pero que luego no tienen el éxito deseado en los niños, y después de leerlos, deben hacen unas actividades para que quede constancia de que se los leído; al final suponen lecturas para el niño, que no despiertan su interés.



Entre que suelen ser lecturas aburridas, e impuestas, muchas veces ni se las llegan a leer, y poco a poco cada vez más es menor el número de niños que leen; también porque en casa no se les trasmite muchas veces el gusto por la lectura, o muchas veces se les compra libros que no sabemos si les gustan o no, y debemos tener en cuenta también en casa cuáles son sus gustos, para acertar a la hora de comprar un libro.

Al principio cuando los niños están aprendiendo a leer no es muy importante si son libros que les gustan más o que les gustan menos, sino que tienen que ser libros sencillo de leer y que el niño le coja interés a la lectura.

El gusto por la lectura debe nacer de cada uno, debe ser algo natural, como preferir jugar al parchís o a la oca, que siempre hay preferencias, pues lo mismo ocurre con la lectura, siempre habrá niños a los que les guste leer y niños a los que no.
Por eso también es muy importante que el niño sea quien elija qué va a leer.

Debemos tener en cuenta que para trasmitir el gusto por la lectura a los niños, y a desear aquello que es deseable, es muy importante de qué manera lo hagamos, bien por obligación que no suele traer muy buenos resultados, bien por razón de uno mismo, por elección propia, o por el mero juego que se puede realizar a partir de la lectura.

Muchas veces tanto desde el colegio como desde casa, se comete el grave error de meter prisa en los ritmos que el niño lleva a la hora de leer un libro, y la falta de refuerzos positivos que hacen que muchas niños acaben odiando la lectura.

Cuando realizamos actividades de animación a la lectura buscamos unos objetivos y unas características para que éstas sean motivadoras y despierten el interés de los niños.

Siempre hay que tener en cuenta la edad de los niños, y por tanto sus posibles gustos, y así ver qué tipo de animación podemos hacer.
Normalmente a los más peques todavía les gusta mucho jugar, por lo que podemos tratar de hacer juegos lúdicos pero no centrando la actividad en el juego, sino en la comprensión lectora del libro.


Para trabajar, debemos ver qué actividades podemos hacer, para eso, podremos hacer una lluvia de ideas, sobre las distintas actividades que podemos hacer dependiendo de los objetivos previamente marcados.


Cuando leemos debemos incidir en la importancia de saber lo que leemos, y así comprendemos de manera global la lectura.

Cada persona interpreta el texto de una forma diferente, según unos criterios, unos conocimientos previos… todos los aspectos influyen a la hora de interpretar las cosas que uno lee.
Como tan importante es reflexionar y ver las conclusiones que se pueden sacar al final de cada lectura.

En mayor o menor medida, las actividades de animación lectora desarrollan la imaginación del lector; muchas de ellas no buscan sólo la diversión, sino que a través de la diversión se pueda aprender cosas, se enriquezca el lenguaje, de manera que el alumno tenga mayor vocabulario a la hora de expresarse.

La animación a la lectura la podemos hacer con actividades antes de la lectura, durante, o después de la lectura.

Lo primero de todo, el profesor debe haber leído la obra y realizar un guión a seguir, los objetivos, las pautas que le ayuden a seguir el esquema… de tal forma que la realización de actividades de cara a la animación de la lectura estén previamente preparadas, para su posterior puesta en práctica, siendo éstas flexibles teniendo en cuenta los posibles cambios que se pueden dar a última hora. 

• Las actividades anteriores a la lectura, están enfocadas para acercar el libro y el tema a los niños.

Las actividades previas a la lectura, son importantes para atraer, y despertar el interés de los alumnos; además debemos tener en cuenta que cada uno hace unas interpretaciones distintas dependiendo de sus conocimientos, experiencias, características personales…

Estas actividades pueden estar enfocadas para ofrecer al niño toda la información necesaria para comprender la obra de la forma más completa posible, así como enfocar la obra brevemente desde el tema que será el principal.

Podemos proponer actividades como realizar una historia encadenada, a partir de un breve resumen que se les hace del argumento, los niños deben continuar la historia, sin saber como lo hace la original.

Como ésta podemos hacer un montón de actividades previas a la lectura del libro, esta puede ser una buena actividad, ya que les intrigará saber cómo ha quedado su historia, y cuánto se parece a la original, o si es totalmente diferente…

• Actividades que podemos realizar durante la lectura, a la mitad de la lectura del libro, más o menos, podemos hacer actividades en grupo, donde los alumnos hagan predicciones de aquello que puede ocurrir en el resto de la obra que todavía no han leído, podemos observar como hay infinidad de historias, y todas pueden estar bien relacionadas con lo leído hasta ahora, pero dependerá cada uno de los seguimientos de la obra, según las distintas características de cada uno. Sus gustos, sus conocimientos sobre el tema principal del cuento… por eso, es importante también justificar el camino que ha tomado la historia. 

Una de las activdades que pueden realizar mientras se desarrolla la lectura del libro, el profesor adopta el papel del autor, y los niños le preguntan cosas sobre la creación de los personajes, las acciones, el tema principal, en qué se inspiró cuando escribió el cuento...

• Actividades posteriores a la lectura, una vez finalizada la lectura, podemos hacer muchos tipos de actividades.

En este caso las actividades pueden ir más enfocadas a la interiorización de los contenidos, que sean capaces de relacionar la historia con el contexto en el que ha trascurrido. 

Dar su opinión acerca del libro, aportando sus razones porque les ha gustado o porque no. Qué mejorarían, que cambiarían…

Una actividad que igual está muy bien realizar con los alumnos, es ponerles en una situación semejante a la del protagonista, donde tengan que ser ellos mismos los que elijan el camino que van a seguir, las decisiones que tienen que tomar…

También se les puede dar la opción de escribir un final alternativo si ese no les ha gustado.


Para cerrar este bloque de contenidos debemos tener en cuenta la importancia que le debemos dar, porque para poder acercar a los niños a la lectura, y trasmitirles el gusto por ella, nosotros mismos debemos dar ejemplo, somos nosotros los que debemos trasmitir esa pasión por los libros, ese enriquecimiento a la hora de leer, esa sensación de sentirnos que estamos dentro de la propia obra, que la vivimos como si fuésemos un personaje más de ella.
Si no, si ni nosotros mismos somos capaces de despertar eso en nosotros mismos, mucho menos en los propios niños, será un esfuerzo en vano.




Fuentes consultadas:

Documentos de clase, de la profesora.
http://www.animalec.com/
http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/animacion-a-la-lecturaescritura/
http://www.juandevallejo.org/lectora.html
http://www.monografias.com/trabajos38/comprension-lectora/comprension-lectora.shtml
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/13/13_0228.pdf