Las ganas de aprender.

Es que si lo ves, es imposible que no te quedes indiferente ante estas imágenes, donde podemos ver que los niños cruzan un río, pero no a pie ni a nado, sino llevamos por la corriente, se meten en el, vestidos, con sus pertenencias necesarias para ir al colegio para cruzar a la otra orilla, para poder aprender, y llegar a ser algo en el día de mañana, mientras que en países pobres, o con pocos recursos, los niños desearían poder ir a la escuela, aquí que tenemos todas las posibilidades de asistir a ella, no queremos asistir.

Es muy injusto que haya tanta cantidad de niños que queriendo ir a la escuela tengan que hacer estos todos los días, arriesgarse su vida... mientras en los paíese ricos, son cada vez los jóvenes que abandonan los estudios, y los niños pequeños que no quieren ir a la escuela porque no les gusta.

Pero todavía después del vídeo subido hace unos pocos días, y el que está aquí, que me ponen los pelos de punta, he llegado a casa después de clase, y viendo las noticias me encuentro con este otro vídeo, que también me ha puesto los pelos de punta.

 http://www.cuatro.com/mdsvideo/popup.html?contentId=CUAVID20120120_0003&clippingId=4.jpg&clippingContentId=CUAVID20120120_0003&time=18.378

 Realmente no sabemos valorar lo que tenemos, no llegamos a ser conscientes de lo afortunados que somos.

Quiero jugar contigo, ¿puedo?

La Fundación Nacional de Discapacitados presenta un libro diseñado para que todos los niños con o sin discapacidad, puedan jugar juntos, mediante juegos sencillos y activos, en los que puede participar toda la familia.

Este libro dedica una especial atención a la adaptación de los juegos para que puedan disfrutar de ellos personas con discapacidades físicas, familiares y amigos.


"Volver a jugar: Juegos sin barreras", es un libro diseñado para que todos los niños con o sin discapacidad puedan jugar juntos, ya sea en escuelas integradas, escuelas especiales, fiestas y cumpleaños. Contiene juegos sencillos y activos para entretener a todos los niños por igual, ya sean ciegos, sordos, se encuentren en silla de ruedas o tengan cualquier otra discapacidad. La idea es que en estos juegos se integre toda la familia, incluyendo padres y abuelos.

Es una herramienta útil para Profesores y padres para romper las barreras y conseguir la igualdad educativa y social a través del juego de los más pequeños.

Es verdad que muchas veces los niños que tienen discapacidades se quedan sin casa sin integrarse con el resto, porque no hay actividades para ellos, donde puedan realacionarse con el resto de niños de su misma edad, que son niños considerados como normales, ni campamentos de verano... son muchas las actividades que no están habilitadas para hacer tanto niños sin discpacidad, como los que si que la tienen.


La verdad que es un libro que está muy bien, yo la verdad que tengo suerte de ir a un campamento donde pueden venir algunas personas con dispacidad, y la verdad que se aprende un montón, y que mejor que haya libros que nos faciliten tratar con ellos. 

¿Por qué somos diferentes?

Este es un libro que forma parte de la colección Libros para hablar, de Ediciones Serres.

Es un libro-guía especialmente indicado para padres, maestros, cuidadores y todas aquellas personas que se relacionan con niños que sufren alguna discapacidad o la viven de cerca, hermanos, amigos o compañeros de colegio.

Es difícil saber ¿Cómo se le cuenta a un niño que su hermano tiene Síndrome de Down? ¿Con qué palabras podemos explicar a un niño que es la parálisis cerebral? ¿Cómo conseguir que los más pequeños entiendan que a ellos se les riña y a un niño con autismo no, aunque hayan hecho lo mismo?

¿Qué son las discapacidades? ¿Qué causas las provocan? Cuáles son las diferencias entre las discapacidades físicas, intelectuales y sensoriales, otras enfermedades como la epilepsia, la diabetes o la hiperactividad.

No solamente explica qué son las discapacidades, sino que también hace el esfuerzo de interpretar los sentimientos, comportamientos y emociones de los que las padecen.

El libro consigue explicar de forma desdramatizada, con un lenguaje claro y directo, de forma comprensible, los límites y el comportamiento de estos niños con ejemplos sencillos al alcance de lectores de todas las edades.

Su formato y estilo es similar a un libro infantil con ilustraciones, historietas y textos sencillos con el objeto de que los mayores puedan compartir su lectura y los dibujos con los pequeños.

Su autora, Àngels Ponce, es terapeuta de la Federación Catalana Pro Persones con Retraso Mental y 

Miguel Gallardo, el ilustrador tiene una hija con autismo.

El libro dispone de un listado de asociaciones y páginas web de distintas instituciones en España y en el mundo. También hay un índice de conceptos claves, ejercicios y consejos para que los más pequeños puedan reflexionar sobre las discapacidades y la forma de tratarlas como si de un juego se tratara.

Muchas veces nos pensamos que los niños con algún tipo de discapacidad, son distintos, pues sí que lo son, pero porque todo el mundo es diferente, no hay dos personas iguales, y eso es lo que nos hace especiales a cada uno de nosotros, la gente con algún tipo de discapacidad no dejan de ser personas como nosotros, y ellos también tienen sentimientos, cualidades, objetivos…

De hecho normalmente dependiendo de la discapacidad que tenga se darán unas cosas u otras, es decir, habrá niños que necesiten muchísima afectividad, otros que no necesiten tanta, otros que por carencia de algún sentido exploten más otro… y todo eso lo podemos saber a través de libros adaptados de forma que también lo puedan entender los más pequeños, ya pueda ser un hermano, un primo o un amigo de una persona con algún tipo de discapacidad.

Todos somos iguales.

Una princesa “diferente” que se enfrenta a su peor enemigo, la incomprensión. Así se resume la esencia del cuento “El Reino de los Mil Escalones”, que pretende acercar la acercar la realidad de la parálisis cerebral a los niños con un lenguaje sencillo y divertido. Está escrito por Manuel Ferrero e ilustrado por Laura Bécares.

Se trata de un cuento que pretende acercar a los más pequeños la discapacidad y en especial la parálisis cerebral, haciendo héroe al discapacitado, renovando los esquemas de los cuentos clásicos y proponiendo la lectura y talleres didácticos en colegios, haciendo cuentacuentos…

En el libro, una princesa con parálisis cerebral se enfrenta a un ser malvado y un gigante como alegoría de la incomprensión social que la discapacidad supone.

Estos libros son muy interesantes, deberíamos de motivar a los niños que no tengan ningún tipo de discapacidad, a leer estos libros, ya que les ayuda no sólo a comprender como pueden sentirse los niños que tiene alguna discapacidad, sino que también pueden pensar cómo ayudarles y que pueden hacer por ellos, ya que en muchas ocasiones, los niños con necesidades especiales, pueden estar escolarizados en centros ordinarios, a no ser que necesiten necesidades específicas, por las que no puedan ser escolarizados en centros educativos formales, y deban ser escolarizados en centros específicos.

Estos cuentos son necesarios para comprender mejor, y aceptar de la mejor manera posible, como son las personas; con estos cuentos, podemos intentar que los niños aprendan a comprender y aceptar a otros niños, sin que importe la discapacidad que puedan sufrir.

Esto no es un adiós...

¿Y qué puedo decir yo ahora?

Pues la verdad que ya está casi todo dicho, queda más bien poco.

En este bloque nos hemos puesto en marcha nuestra imaginación y hemos creado unas cuantas cosas, donde hemos podido expresar en ellos si queríamos  nuestros propios sentimientos; puede ser muy divertido ponerte a crear, y ver que la idea que tenías y el esquema mental que te habías hecho sobre lo que ibas a escribir al final es totalmente diferente a lo que en realidad sale luego.

Si hay algo de lo que me he podido dar cuenta, es que muchas veces pensamos que no valemos para hacer algo en concreto, y luego nosotros mismos nos sorprendemos, debemos creernos que nosotros mismos podemos crear textos literarios, (en este caso), sino ¿Cómo vamos a hacer creerse a los niños que ellos pueden?

Es necesario trabajar con los niños la imaginación, la creatividad, la ilusión por las cosas, si no ¿qué es lo que estamos haciendo? Estamos convirtiendo a los niños en personas que no tienen sentimientos, que ni sienten ni padecen, que no son capaces de expresar al resto lo que sienten y lo que llevan dentro.

Y entonces ¿con qué me quedo de este bloque?, pues bien, yo creo que me quedo la creación literaria, sí, sí, sí, y con la prosa, escribir en prosa cuentos nuevos, cuentos inventados, cuentos ya inventados pero con cambios significativos que lo hagan diferente, distinto, especial, que lo haga un cuento nuevo, una historia distinta que contar, una cara de ilusión en el niño.

Tan importante es el conocimiento, como la creatividad, la concentración, como la memoria, el ensayo como el error, la constancia como el acierto… todo se complementa de algo, todo tiene un porqué, entonces, debemos también hacer hincapié en la creatividad del niño, que explore, imagine… que cree nuevas cosas a partir de la nada, de lo que le nace a él de dentro, y de sus propios sentimientos.   

Recopilando un poco de todo.

Pues nada más y nada menos que tenemos que ponernos manos a la obra, y ser nosotros mismos los que escribamos un texto literario de cada género, la verdad que no es una tarea fácil.

Verso

Tu eres mi aliento, y mi seguridad
lo que anhelo cada mañana al despertar.
Mi fuerte de batallas que me hace ir a luchar.
Ponerme en pie cada mañana
aunque haya tempestad.
Me quitas el miedo y me das la paz.
Como en el cielo se que en ningún lugar
pero se te echa de menos
y de eso hace mucho ya.
Aún no entiendo
por qué nos has dejado
por qué te has ido papá.




Prosa

Cada mañana al despertar lo primero que hago es asomarme a la ventana y miro al cielo, y el sol ha salido una vez más, me guiña un ojo, me dedica una sonrisa y me dice no te agobies que el día no da para más.

Como casi siempre el día es largo y hay mucho que hacer; aún es pronto y lo debemos aprovechar al máximo, tomo algo, me aseo rápidamente y me pongo hacer las cosas de la casa una por una, primero recojo la cocina, estaba en un estado lamentable cuando entré en ella, a los señores marqueses les había entrado el hambre a media noche y lo habían dejado todo aquello muy sucio.

Puff parece que me quitado un peso de encima, pero nada que ver, aún queda mucho por hacer, el office está desordenado cada cosa por un lado, hay comida en la mesa, y por el suelo; la máquina de coser está por medio, con las telas tiradas por la mesa, y un vestido de gala a medio hacer. Recojo aquel desorden y ya noto el primer cansancio de la mañana, el más tempranero de los cansancios.

Cuando he terminado con el office me meto manos a la obra con el lavadero, madre mía la de ropa que hay que lavar, y que tender, por no hablar de las camisas para ocho que hay que planchar, ¡son una barbaridad!, es el cuento de nunca de acabar.

Cuando parece que ya has avanzado, te entra un bajón a medio camino y te da la sensación de que todavía no has hecho nada, pero las horas de tu reloj van pasando. Y entonces llegas al salón, la habitación por excelencia en una casa, y como no podía ser menos está desordenado, los cojines por ahí tirados, la play en el suelo, las mantas echas un trapo todas fuera de su lugar, pero tampoco tardas mucho en recogerlo, es una tarea fácil, lo complicado es el comedor, limpiar debajo de la mesa, debajo de cada silla, una a una, quitar el polvo que resulta muy pesado… sin duda es un aburrimiento.

Vamos avanzando poco a poco, hacemos la terraza, el hall, y el pasillo, pero tenemos que hacer una parada, los marqueses que habitan el hotel están durmiendo, además de marqueses dormilones y vagos; para que luego digan; mientras yo sigo haciendo las tareas del día a día, hay tantas cosas por hacer que no puedes ni descansar un minuto.

Preparas el desayuno y lo dejas todo listo para cuando los señores marqueses se despierten, y cuando éstos se levantan y mientras se desayunan, y se asean, en los baños que ya habían sido limpiados, yo voy haciendo uno por uno cada uno de sus aposentos, cada cual más sucio que el anterior.

Cuando parece que el día va a comenzar, llega casi la hora del mediodía, y es la hora de almorzar, prepara una rica comida que los marqueses quieren almorzar. Pero no te libras tu día no ha hecho más que comenzar y ni siquiera hemos llegado a la mitad.

Por la tarde queda el té, y cosas que ordenar; sino, la compra en el mercado, sin provisiones no podemos estar. Al final del día y tanto trabajo, la cena servida tiene que estar, todo el esfuerzo de una tarde cocinando que en diez minutos ya ni está. Todo es fácil, cuando lo hacen los demás, no valoramos las cosas que se nos regalan, porque pensamos que son merecidas porque debemos lealtad.

Desde aquí ahora te digo no seas vago, estoy harto de trabajar, que mi día comienza cuando el tuyo no ha hecho más que acabar; que descanses que yo estoy muerta, otro día sin poder hacer mis cosas, ya que más me da, si no tienen ni prioridad ni caducidad, haga lo que haga, nadie lo valorará.

Diálogo

La acción trascurre una noche cualquiera, de un día cualquiera, Ana está durmiendo mientras que Pablo un poco borracho, prefiere divertirse un rato.

Pablo: Aaaanaaaa

Pablo: Anaaaa ¿estás ya despierta?

(Pero todavía no hay respuesta por parte de Ana).

Pablo: Ana ¿tienes novio?

Ana: no

Pablo: ¿Estás segura?

Ana: sí

Pablo: pues yo no puedo decir lo mismo.

Ana: ¿qué dices?

Pablo: tus amigas me lo han contado.
Ana: no

Pablo: que si, que me han dicho que tienes novio

Ana: que no hombre que no, ya te digo yo que no

Pablo: pero si estabas hablando con el ahora mismo

Ana: no flipes

Pablo: no flipo

Ana: no te inventes

Pablo: a ver voy a coger tu móvil y voy a ver los mensajes

Pablo: no dices nada, pues entonces lo cojo.

Ana: ¿qué dices?

Pablo: que te cojo el móvil

Ana: ni en broma

Pablo: no no, en broma no, enserio

Ana: no sabes dónde está

Pablo: si que lo sé

Ana: no

Pablo: lo tengo yo

Ana: que vale que me dejes

A la mañana siguiente Pablo, un poco resacoso se acuerda de las últimas risas que se echó, estaba en la habitación de su hermana haciéndole preguntas mientras ella dormía.

Pablo: Ana no sabes guardar secretos

Ana: ¿por qué?

Pablo: porque me has contado todo esta noche

Ana: el qué

Pablo: que tu amiga María tiene novio

Ana: ¡¡¡¡tú eres tonto, porque me haces preguntas dormida!!!!

Pablo: o sea que tu amiga María tiene novio… ya hablaré yo con ella.

Ana: déjame en paz.

Qué importante es la motivación.

En este último bloque, veremos que para poder leer y fomentar la lectura a los niños, antes tiene que haber escritos, y sí, estamos hablando de las creaciones literarias, y sin ellas, no podríamos leer.

Estaría bien que conociésemos dónde o cómo se crean y componen todos esos libros que nos leemos a lo largo de nuestra vida y que nos hacen sentir tantas cosas… quiénes son las personas que los escriben, o que tienen de distinto a nosotros que hacen libros tan chulos.

Si removemos un poco los conocimientos, podemos recordar que ya habíamos hablado de que la literatura es nada más y nada menos que el arte de la palabra oral o escrita; en este caso, las creaciones literarias  son obras de arte, donde el autor expresa sus sentimientos, sus ideas… con una libertad que nadie debería poner obstáculos, ya que si no, perdería todo el sentido; a la hora de desarrollar en los niños la capacidad de crear y componer literatura, debemos darles la libertad de expresar sus ideas y sus sentimientos tal cual los viven, sino, si por el contrario les obligamos a escribir de una determinada forma, o con unas determinadas normas, lo único que conseguiremos es alejarles a los niños de todo lo que puede ser crear literatura.

Ahora bien, ¿Cómo podemos hacer que los niños se pongan a escribir, a crear, y encima les guste aquello que hacen? Pues podemos hacer talleres en clase, que les motive, donde puedan trabajar en un ambiente cómodo y estructurado, donde aprenden de los errores cometidos, tienen un guía que es el profesor que les puede ayudar, y que además es un motor que les pone en marcha, además de tratar de motivarles.

Los talleres de creación literaria, los enfocamos para que los niños creen textos, compartan con el resto de los niños sus intereses, la variedad de estilos…  es importante que ningún niños tenga el protagonismo de la actividad, todo el mundo tienen que empeñar la misma función; de manera que en el taller con la participación de todos, se escribirá, se leerá, se comentarán los textos escritos, una vez que la gente haya los comentarios pertinentes, cada uno podrá valorar cómo ve su texto, y que mejoraría si es que mejoraría algo.

Ahora nos encontramos con el problema de cómo podemos motivar a los niños para crear literatura, no es algo que de por sí te llame la atención y te levantes un sábado por la mañana en tu día de descanso que no vas al cole, y digas oye pues me voy a poner a escribir que me ha entrado el gusanillo por componer, y crear arte. Pues no, la verdad que es una tarea complicada la de motivar a los niños.

Pero como siempre, o casi siempre, tenemos solución, porque hay distintos tipos de métodos por los que podemos ayudar a los niños a sacar de paseo a su creatividad.

Las dos primeras cosas que tenemos que hacer es elegir el género y el tema, es difícil, sobre todo cuando te imaginas una historia de tal manera y no sabes cómo adaptarla al género que querías…

Lo primero es reflexionar acerca del tema que tenemos pensado escribir, y ver si es posible llevar a cabo las ideas pensadas.

Cuando ya tenemos claro el tema del que hablamos hablar, y el género que emplearemos,  nos ponemos manos a la obra y escribimos la obra.

Vale, fenomenal, ya hemos dicho que sabemos de qué tema vamos a hablar, y también que tenemos pensado el género, pero debemos saber un poco a cerca de cada género para escribir ¿no?, pues vamos a ver un poco de cada uno de ellos, a ver que nos cuentan.

Si queremos escribir en prosa, tenemos que tener cuidado los signos de puntuación que influyen mucho en el contexto, también debemos ser claros a la hora de escribir, y usar palabras coloquiales; es importante que antes de dar por terminada la composición, la leamos un par de veces en alto para ver si todo está correcto, (los signos de puntuación, la relación de las ideas, evitar la repetición de palabras…), por último es importante tener una esencia propia, un estilo propio a la hora de escribir, y de narrar las cosas, porque aunque dos personas estén contando lo mismo, se puede decir de formas muy distintas.

Si por el contrario queremos escribir en verso, debemos saber que es la forma de escritura más común.  Es muy importante encontrar tu sitio adecuado a ti, y un sitio cómodo, donde te puedas concentrar sin dificultad y así comenzar a escribir.

Debemos descartar muchas técnica simples, como puede ser caer en las rimas fáciles, que muchas veces carecen de personalidad muchas veces, y de originalidad; no tienen que ser extravagantes, sino que expresen o expliquen aquello que se te pasa por la mente y que quieres reflejar en el papel.

Ahora bien, para escribir bien, poesía que trasmita, es necesario practicar mucho, haberse empapado de infinidad de poemas, que sean la clave de su éxito como escritor de poemas, que te sirvan de guía y de modelo a seguir.

Para que una poesía sea buena, no tiene porqué tener un número determinado de versos y estrofas, sino que sea capaz de hacer llegar al público aquello que se ha trasmitido en los versos del poema, también es importante cuidar la métrica (sílabas en las que se divide un verso), la rima que puede ser asonante (vocales), o consonante (vocales y consonantes).

Por último podemos hablar del género dramático, es decir el teatro, recordar que en el teatro hay que tener bien estructurados los espacios y los tiempos donde trascurre la acción; y la acción que gira en torno a los personajes, y al conflicto que se da entre ellos.

Si hablamos del espacio, podemos hablar del escénico, donde se representa la obra, y el dramático o ficticio, donde trascurre la acción, y lo mismo ocurre con el tiempo, encontramos el tiempo dramático que es el tiempo que dura la representación teatral y el tiempo de ficción que es lo que duraría en la realidad una determinada acción representada.

Los personajes son los principales de la obra, cada uno tiene su papel y sus características específicas que le diferencia de los demás.
La trama, son los acontecimientos que se desarrollan de forma ordenada que van dando estructura a la acción de la obra.

Para la creación de textos dramáticos, podemos hacer talleres de creación literaria, en los que se tengan en cuenta cada uno de los elementos fundamentales del teatro, y de este tipo de textos en concreto.

• Para llevar a cabo una buena creación literaria podemos tener en cuenta algunas características:

Es muy importante que cuando estemos realizando una tarea, sea la que sea, disfrutemos con ella, pues lo mismo al realizar un texto literario, debemos ser capaces de disfrutar con el proceso de realización de la misma. Todo influye, disfrutaremos más o menos dependiendo de los motivos por los que estamos realizando el texto, los objetivos previamente marcados, y el destinatario al que va destino, también influye mucho.

Debemos ser nosotros los que les motivemos a los niños a escribir sobre los temas que más les interesa, sobre sus propios sentimientos o la forma en la que sienten incluso sus sueños o deseos.

Es importante la motivación, y qué mejor motivación y ejemplo que el que le podamos aportar nosotros mismos con nuestras propias creaciones, el proceso cómo ha sido, cómo hemos disfrutado, la recompensa del trabajo bien hecho… y trasmitirles que podemos expresar todo lo que sentimos a través de la escritura, de composiciones nuestra, que se hacen propias con nuestras experiencias.

Esta misma forma, la de crear un blog motiva muchísimo a los niños, en muchos colegios ya llevan a cabo esta idea, donde los niños van colgando con ayuda del profesor sus actividades, sus textos, y cada uno desde su casa luego lo puede ver; además de que eso les motive, les encanta aunque sea escribir de otra forma, les encanta la idea de escribir en el ordenador, es otra forma de poder trasmitir sus sentimientos a los demás y que además podrá leerlo muchas personas, todas aquellas que visiten el blog de clase.

Como ésta, podemos realizar infinidad de estrategias con ellos, tanto dentro como fuera del aula; dentro del aula podemos realizar creaciones literarias a partir de las palabras que se les da a cada uno de los niños, de tal manera que entre todos van componiendo lo que luego será su obra conjunta.

En casa podrán hacer otros textos, en relación con alguna palabra en concreto, con algún tema, deporte, actividad… ellos mismos escogen una palabra, o unas palabras y a partir de ahí comenzará o girará en torno la creación.

Los acrósticos, son construcciones muy chulas, donde se compone poesía de una forma muy peculiar, a partir de un nombre o una frase, se destacan cosas que le definan, cosas que le identifiquen, o simplemente palabra con sentido.

Lo más importante es que los niños disfruten con el trabajo, y de eso se trata, trasmitirles a los niños las cosas con la suficiente motivación como para que disfruten con el trabajo que deben hacer.

Fuentes:

Documentos de la clase (de la profesora).
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/activida/
http://sololiteratura.com/ter/teresatalleres.htm
http://animacionalaectura.blogspot.com/
http://www.cajamagica.net/

Oh oh, esta peli me encanta.

Yo creo que esta película es bastante conocida, y muchos profesores sino todos, la habrán visto, es una obra magnífica de la cual podemos aprender un montón, ver como el profesor Mathieu cambia la vida de sus alumnos, es un ejemplo y un modelo a seguir.

Nada más llegar al colegio, en vez de castigar al niño, o llevarle a dirección como hubiera hecho otro en su lugar, decide ponerle él mismo el castigo, que sería un castigo del que sacar partido, para eso están pensados los castigos, para aprender de ellos, y no volver a repetir lo que has hecho mal, y decide que su castigo va a ser cuidar todos los días del conserje, ya que le había herido; al castigarle de este modo el niño va a aprender una lección, castigándole del otro modo como lo haría el director, no se conseguiría nada.

Es asombrosa la fuerza de voluntad y la paciencia que demuestra, para después de las trastadas que le hacen, seguir queriendo comenzar día a día de nuevo a dar clase a los alumnos.

A este profesor le hace falta muy poco tiempo para darse cuenta de la falta de motivación, y de preocupación que tenían por los alumnos, se da cuenta de que a pesar de las circunstancias personales de cada uno, se puede llegar a ellos a través de la música, muchos tienen talento en música, otros no, pero aún así no excluye a nadie, de todos puede sacar algo bueno.

Poco a poco se va ganando el respeto de los niños, sin mostrar hacia ellos ningún tipo "maldad" como habían hecho hasta ahora sus profesores anteriores.

No sólo se gana el respeto, también la confianza de los alumnos; con su esfuerzo y dedicación, hace mucho por estos niños.

De esta película podemos sacar que nada es imposible, y mucho menos si de por medio ponemos paciencia, cariño, esfuerzo y dedicación. Todo cuanto pensabamos que sería imposible es muy probable que lo consigamos.

¿No se te ponen los pelos de punta?

Ya se que soy muy sentimental, y que estas cosas me ponen los pelos de punta, y me dan mucho coraje, y tantas y tantas cosas podría decir... pero ¿y a quién no? la verdad que admiro un montón a estos niños que tienen que hacer el recorrido de ida y vuelta que tienen que hacer todos los días para ir al colegio, jugándose la vida, por recibir educación, y mientras tanto, aquí la gente desaprovecha las oportunidades que la vida le da de recibir una educación. mientras que aquí la educación es obligada, allí es para quien puede permitírselo, y si es que no le pilla a unas millas de su casa, porque ya vemos después de esto, que nada es imposible para ellos.

Me da mucho coraje la de niños que cada mañana se levantan diciendo que no quieren ir al colegio, niños, estudiantes, trabajadores, y lo egoístas que somos de no apreciar lo que tenemos, únicamente cuando vemos a personas en peores condiciones que nosotros, pues sí, debemos sentirnos super afortunados, porque lo somos, y debemos dar gracias por ello.

Pero sobre todo deberíamos tener en cuenta y deberíamos trasmitir a los niños esta motivación que tienen estos niños como podemos ver, para ir al colegio, los peligros por los que tienen que pasar.

Me he emocionado al ver de nuevo este vídeo, que llevaba sin verlo un montón de tiempo, casí se me caen unas lagrimitas, es muy injusto que haya niños que asistan al colegio en estas condiciones.

Busquemos la forma de cambiar el mundo, pero como todavía se puede cambiar a peor, aún más todavía, lo justo sería que pongamos todos nuestro pequeño granito de arena para conesguir un cambio globalizado a mejor, ya que tu no querrías estar en las mismas condiciones en las que están los niños del cable.

Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo.

Esta peli la verdad que es muy bonita, y se pueden aprender muchas cosas de ella.

En este pequeño vídeo, en particular, podemos ver como el padre, se da cuenta que después de haberle dicho algo a su hijo, a hecho mal, estaba aconsejando a su hijo a hacer algo que él quería para él, sin pararse a pensar si es eso lo que el niño quiere, por muy pequeño que sea, no podemos condicionar a los niños, ellos mismos, también tienen capacidad para tomar las decisiones adecuadas, y para equivocarse también, y aprender de los errores, todos nos hemos equivocado y hemos aprendido alguna vez.

Si llevamos esto a la práctica, nunca podemos decirle a los niños cuando estan aprendiendo, que no pueden hacer algo, (sólo porque nosotros pensemos que no es correcto), igual es necesario que el niño lo realice, igual es lo que necesita, igual es capaz y nosotros por protegerle porque pensamos que no, se lo negamos... son ellos mismos los responsables muchas veces de su aprendizaje, y de los ritmos del mismo; y por tanto, debemos respetarlos.

Es muy importante predicar con el ejemplo, y con la constancia de que conseguir lo que uno quiere cuesta su trabajo, pero merece la pena cuando obtienes la recompensa de ese esfuerzo.

Lo mires por donde lo mires.

Lo mires por donde lo mires, es que nosé por donde cogerla, esta peli me encanta.

 

 http://www.youtube.com/watch?v=EqTbP5vjzNU

Este es el enlace del vídeo que quería poner, pero que no se carga.

¿Qué significa el mundo para vosotros?

¿Con cuánta frecuencia pensamos en lo que ocurre fuera de nuestra ciudad?

¿Por qué no somos pensadores globales? 

Porque tenemos 11 once años.

¿Qué es lo que espera el mundo de ti?

Nada.

Es posible, podemos hacerlo, depende de nosotros.

A sí a priori podemos pensar que qué tiene que ver esta peli, con nosotros, pues la verdad que tiene que ver bastante, de esta peli podemos aprender muchas cosas, del profesor, de Trébor el protagonista.

Valores, como la solidaridad, el perdón, el amor, la superación, la generosidad...

Al principio de la película el profesor les pregunta a los niños que qué es para ellos el mundo, y si piensan más allá de lo que ocurre a su alrededor, si conocen lo que sucede fuera de sus fronteras, o las condiciones en las que viven otros niños, y que hacen al respecto, si es que hacen algo.

Pues la verdad que esta pregunta nos ladeberíamos hacer todos nosotros, pero todos los días de nuestra vida, levantarnos, y pensar si estamos haciendo algo por el prójimo, o simplemente por y para nosotros mismos. Debemos trasmitirles a los niños la importancia del darse a los demás, de ser buenas personas, que seamos capaces de compartir con el otro tanto las cosas materiales, como las que no lo son.

Pregunta por qué no somos pensadores globales, y un niño contesta porque tienen 11 años, a pesar de tener 11 años, o la edad que sea, debemos ser consciente de lo que ocurre a nuestro alrededor, como por ejemplo, que diariamente se mueren infinidad de niños, y nosotros muchas veces, a lo largo del día, de la semana.... nos estamos quejando porque no queremos ir al colegio, en vez de dar gracias, por esta oportunidad que tenemos, nos quejamos, mientras otros no tienen ni para comer, ni para vestirse, y nos quejamos.

O tienen que andar kilómetros descalzos para asistir a la escuela, y sin embargo aquí no somo capaces de valorar lo que tenemos.

Lo triste es que cuando se plantea el interrogante de que qué espera el mundo de tí, de cada uno de nosotros, el niño dice que nada, y es verdad, a priori pensamos que nuestra labor no importa, pero nosotros podemos ayudar a un único compañero, o a un único alumno, y ya estamos haciendo nuestra labor y nuestra misión.

Y el lema de es posible, podemos hacerlo, depende de nosotros, tiene toda la razón del mundo, únicamente depende de nosotros que las cosas cambien, que nos ayudemos unos a otros, dando ejemplo, y todo a base de como bien indica el nombre de la película a base de favores, la vida puede cambiar en muchos aspectos.

De un maestro se aprende...

¿De un maestro qué se aprende? 
Pues la verdad que infinidad de cosas.

A lo largo de la historia de cada uno, nos encontraremos con infinidad de profesores, maestros, educadores, monitores... de los que aprendemos infinidad de cosas, desde cosas pequeñas, hsata cosas infinitamente grandes. Unas carecen de valor, y otras son super valiosas, pero al final son efímeras, todo es efímero.

Sólo aprende aquél que quiere aprender, y en eso estoy totalmente de acuerdo.

Mi madre me repite en infinidad de ocasiones que sólo aprende quien quiere aprender, tiene toda la razón; un maestro tratará de que aprendas, y podrá o no conseguirlo, pero siempre queda algo, nunca se hace en vano.

La verdad que nosé muy bien que hago ahora escribiendo esto, la idea de crear un blog, me resultaba tan rara al principio, que no sabía manejar esto, que me parecía todo muy raro.. y ahora, me aprovecho del blog, para dar las gracias a todos los profes que han dejado huella en mi recorrido.

Muchas veces la gente cuando te pregunta por qué quieres ser profesor, si te has metido porque es una carrera fácil, (fácil, pero que no todos son capaces de hacerla es lo que digo yo), si es por vocación, si no la tienes...

Yo lo primero que digo es que es totalmente vocacional, y lo tengo claro desde primero de primaria, y todo el mundo dice ¿desde primero de primaria? pero si eres muy pequeño para saberlo... pues no, la verdad que yo lo pienso y jo es que me lo pusieron tán fácil, y por ello estaré eternamente agradecia a la profesora que tuve, que trataba con una dulzura y con un cariño a los niños envidiable, y me enamoré de la profesión, también vino una chica de prácticas, y me encantó y dije jo que guay, yo quiero ser esto de mayor; hay que aprender a valorar las cosas pequeñas, y eso es lo que debemos trasmitir también a los demás.

También en tercero y cuarto de primaria, tuve una profesora encantadora, que me seguía dejando claro que yo querría ser profe de mayor, y de la cual también aprendí muchas cosas.

Se aprenden tantas cosas de los profesores sin darnos cuenta.

En la E.S.O. también tuve algún profesor del que aprendí muchas cosas, y ya en bachillerato, una profesora, me enseñó la importancia de conocer al máximo posible a cada alumno, la historia de cada uno, por qué igual es de esta forma, o de esta otra, y que cada niño es un mundo, y cada uno somos diferenetes, y cada uno merecemos una educación lo más individualizada posible, y se nos olvida continuamente, que ni dos hermanos gemelos, son iguales.

Y en la carrera, a pesar de que me ha costado ver que era mi sitio, y eso que era lo que quería estudiar desde que prácticamente tengo uso de razón. Menos mal que están mis sobrinos para recordarmelo, aunque otraz veces también para quitármelo de la cabeza; en tercero ya, menos mal, he podido ver que este era mi sitio, gracias en particular a la asignatura de la educación inclusiva, que me enseña infinidad de cosas, y la de lengua, que nunca ha sido mi fuerte como asignatura, y mucho menos la lectura, y sin embargo estoy encantada.

Sólo me queda añadir gracias a todos los profes de los que he aprendido, y también gracias a aquellos de los que sigo aprendiendo infinidad de cosas, que la mejor recompensa para un profesor es ver que el alumno ha aprendido algo, que se reconozca su trabajo, y su esfuerzo, es algo precioso, ver que no ha sido un esfuerzo en vano, ver que has hecho mella en tus alumnos. Me gustaría llegar algún día ser capaz de haber ayudado a muchos niños por el camino.

Cultureta de culta porsupuesto.

Este bloque sin duda ha sido un bloque especial, ya que es el primero que hemos tenido que dedicarnos de lleno a él sin ningún tipo de ayuda, de guía que nos dijese si vamos bien encaminados, si debemos torcer un poco a la derecha, o quizás un poco más a la izquierda… hemos sido nosotros mismos los dueños y señores de nuestro aprendizaje, los que nos hemos ido dando las pautas necesarias… y poco a poco, nos hemos ido soltando de esa ayuda que se nos ha dado desde el principio que empezamos esta aventura.

Si aún no lo sabíamos o no lo teníamos del todo muy claro, hemos podido darnos cuenta de la importancia que tiene la lectura en la vida de cada uno de nosotros.

¿Alguna vez te has parado a pensar que pasaría si no supieses leer? Pero no sólo si tú en concreto no supieses leer, si nadie en todo el planeta ¡supiese leer! Pues no hay más que pararse a pensar en la de infinidad de cosas que dejarían de existir, la de emociones que se dejarían de sentir a través de la lectura, la de conocimientos que sería imposible de aprender, la cantidad de ausencia de comunicación que habría entre las personas, no podríamos escribir cartas, correos, mensajes… porque nadie podría leerlos, ¡¡ni nosotros mismos!! La verdad que nos limitaría a la hora de hacer muchas cosas, seguramente ni aprenderíamos a escribir, porque qué sentido tendría si nadie podría leerlo.

En este bloque yo personalmente he aprendido muchas cosas, la importancia que nunca había dudado que la tenía, el profesor, la importancia y la influencia que tiene éste a la hora de trasmitir al alumno el gusto por la lectura, y la verdad que puedo decir esto porque yo personalmente nunca le he terminado de coger el gusto a la lectura, y me ha envidia, sana, siempre sana, la gente que está continuamente leyendo libros, y sin embargo yo me leo alguno de vez en cuando. Esto lo he tenido siempre claro que no he sido yo muy lectora, pero sin embargo que sería un error que ya que lo habían cometido conmigo, yo no lo cometería.

Y como nunca es tarde para nada, ni hay obstáculos lo suficientemente grandes como para que la  gente si quiere conseguir realmente algo, lo consiga, pues avisándomelo ya mi hermana, poniéndome al corriente que había una profesora muy buena de la que podía aprender infinidad de cosas, y sobretodo que seguro que en este tema conseguiría no dejarme indiferente, porque con ella lo hizo; (por lo menos en su etapa de estudiante se volvió algo más lectora de lo que era habitualmente); y ha tenido que ser en 3º de carrera, que como ya he dicho nunca es tarde, me haya reenganchado a la lectura.

Claro está que como lo comentaba antes, un profesor que no predica con ejemplo, al final se le ve de qué pie cojea,  por lo tanto, si algo tenía que conseguir para poder trasmitir el gusto por la lectura a los niños, era primero conseguirlo en mi misma, y parece que eso ya lo he logrado; pero no ha sido una tarea fácil ya que me he leído unos cuantos libros, ni sólo mía, sino también de mi profe, que desde aquí se lo agradezco, porque además de ser muy cultureta (para quien no lo sepa, culta), con su motivación que trasmite, y su colección de libros tan chulos que tiene me ha dado ese empujón que necesitaba.

Para empezar no está mal.

 En este caso, la tarea a realizar, consiste en poner en práctica la teoría vista. ¿Cómo realizamos la animación a la lectura de un libro?

Lo primero, es el libro escogido, y ponernos en situación es muy importante, por lo que voy a resumir brevemente la historia.

En este caso, quería coger un libro que tuviese poco tiempo, pero como no encontraba el que quería, me he decantado por un clásico; ya tiene sus añitos… “Fray Perico y su borrico”. Premio El Barco de Vapor, de ésta misma editorial.; seguro que mucha gente lo conoce o porque lo ha leído, o por lo menos a otros muchos le sonará por el nombre. Es un libro destinado para niños de 9 años en adelante, es decir, que puede ser apto a partir del segundo siclo.

• Actividades previas a la lectura:

Lo primero antes de nada, podemos despertar el interés de los alumnos, mostrándoles la portada del libro y leyendo el título, y hacer una lluvia de ideas de lo que piensa cada uno que va a ir el libro; también podremos leer el texto (resumen), que hay en la contraportada del libro.

Cuenta la historia que veinte frailes, en un antiguo convento cerquita de Salamanca. Cabeza rapada, barba muy blanca y hábito remendado, caminaban en fila por los inmensos claustros…

La irrupción de fray Perico y su borrico va a trastornar la tranquila vida del convento.

A ver si es que ahora los profesores vamos a ser más listos que los propios autores… este recurso que ofrece el libro es para atraer la atención del lector, y dejarle con la intriga como unos puntos suspensivos… si quieres saber más, léelo, y obtendrás la respuesta a tanta intriga.

Podemos hacer varias actividades previas a la lectura, infinidad de ellas, tantas como creamos convenientes y necesarias.

• Actividades durante la lectura:

Podemos realizar poco a poco actividades para ver cuánta atención ponen los niños a la hora de leer, y qué son capaces de memorizar.

Por ejemplo, podemos hacer una ruleta de preguntas, si uno falla, la contesta el de al lado, si no la sabe, la contesta el siguiente… y así hasta que se ha preguntado a todos.

Podemos realizar preguntas como:

¿Cuántos frailes había en el convento?

¿En qué ciudad se encontraba el convento?

¿Cómo se llama el traje que usan los frailes?

¿Qué hay en el medio de borrico?

Y otras tantas preguntas, que nos sirven para ver la atención que presta cada uno de ellos a la hora de hacer lectura en voz baja, o en voz alta, si hasta ese momento habíamos hecho lectura en voz alta en algún momento…

Otra de las actividades a realizar ya cuando queda menos para llegar al final de la historia, es que cada niño escriba brevemente en 10 – 12 líneas el final que ellos creen que puede suceder; luego algunos los leeremos en clase, y veremos las distintas versiones que han surgido, o el parecido que pueden tener otras, la imaginación y originalidad que tiene cada una… y luego cada uno podrá comprobar cómo se asemeja al final verdadero, verá si le gusta más el libro así o más con su final…

• Actividades después de la lectura:

Lo primero que podemos hacer al acabar la lectura, para conocer un poco más a nuestros alumnos, sus gustos, sus preferencias, preguntarles si les ha gustado el libro o si no, y por qué, que tipo de libros les gustan más, si la historia les ha parecido entretenida o aburrida, si la cambiarían… si se lo volverían a leer, si les gusta más con su final que antes cuando no habían terminado de leer habían creado un final inventado…

Otra propuesta, en este caso, la historia es divertida y entretenida, estaría bien realizar un “debate” en clase, unos cuantos se ponen en el lugar de fray Perico y defienden su postura, las cosas que hace, y otros defienden la postura del resto de frailes, que consideran que algunas cosas de las que pasan son un poco locura.

Y no me queda nada más que decir amigos que ¡¡hasta la próxima borriquería!!

Imaginación es lo que nos hace falta.

El vídeo me encanta, y habla por sí sólo; a través de él podemos ver que todos los cuentos, tienen alguna moraleja; en concreto este video para mi la moraleja que tiene la verdad que he sacado varias. La primordial que se puede ver es que cuando alguien está mal, el resto está mal, los libros, muchos dedicados a los niños tratan de trasmitir ciertos valores, en este caso el vídeo el valor que trata de trasmitir es el solidarizarse con el otro digamos.

También como cada uno hace sus propias interpretaciones de las cosas, y pueden ser tan diferentes y tan vario pintas las interpretaciones de las distintas personas, yo también me ha recordado a lo importante que es que en el colegio y en la sociedad nos pongamos en el lugar del otro. Y por supuesto en el lugar de las personas que tienen algún tipo de discapacidad, que son personas como nosotros, que son personas tan capaces como nosotros de aprender.

Variedad de libros.

La colección del Zorro Rojo, presenta dos nuevos títulos de la colección «Cuentos del Mundo» en cooperación con la Asociación de Lectura Fácil. Elaborados de acuerdo con la normativa internacional de la IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions) estos materiales están especialmente dirigidos a colectivos con dificultades lectoras y/o de comprensión.

Versiones de Ramon Girona

La princesa y el topo

Cuento del CaúcasoIlustraciones: Javier Olivares

La princesa de este cuento tiene un espejo en el que puede verlo todo… o casi todo. La princesa, que tiene muchas ganas de divertirse, proclamó: «Sólo me casaré con quien sea capaz de pasarse un día entero escondido». Por el momento nadie lo ha conseguido. Sin embargo, un príncipe muy enamorado querrá intentarlo y un pequeño animalillo saldrá en su ayuda.

Nada es lo que parece

Cuento del Norte de ÁfricaIlustraciones: Linhart
En el oasis, mientras los cántaros se llenan de agua, la cabeza de una chica se llena de las historias maravillosas que se cuentan los mercaderes. Y sueña despierta: «Ah… cómo me gustaría poder viajar y ver todo lo que ellos ven». ¿Quién la puede ayudar? ¿Una gata, quizás?

Después de todo lo que hemos estado hablando,es decir, de la lectura, la importancia de la misma, y todos los problemas con los que nos encontramos a la hora de trasmitir a los niños el gusto por la lectura, que son muchos, estos libros son buenos para aquellos niños que tienen dificultades lectoras o de comprensión, que muchas veces es una de las razones detonantes por las que los niños dejan de leer, porque les ha costado, y le han terminado cogiendo manía.

Mientras esté en nuestras manos evitar eso, y podamos buscar libros, métodos, formas, estrategias, lo que sea necesario para que el alumno no se deje vencer la batalla por la pereza, el aburrimiento, el esfuerzo, los problemas de comprensión, o lo que sea... debemos estar al pie del cañón, buscando los materiales adecuados para cada momento.

Conocemos mundo...

 La verdad que éste es un cuento, que puede llamar mucho la atención a los niños, pero es una bonita forma de contarles a los niños las cosas que suceden fuera.

A diario ocurren catástrofes naturales en el mundo, pero afortunadamente, en nuestro caso, en Madrid, nos libramos de ellas, por ahora.

Este libro acerca al niño a la realidad que otros niños pueden vivir en sus países.
Pone de manifiesto fenómenos que se pueden dar, como el terremoto de Chile, en este caso, el libro se titula, "Cuando la tierra se movió".

Es también muy importante que hablemos con los niños, les contemos y sepan lo que pasa allí afuera, que sepan como se sienten las personas que lo viven, o cómo se debe actuar en casos de emergencia.

El libro está muy bien, es un tema difícil de tratar, y también muy importante, que los niños vean historias reales que ocurren a su alrededor, y a niños de su misma edad.

¿Dónes está el problema?

El otro día escuchaba a unos niños hablar, y se contaban lo que les habían traído los reyes.

Uno de ellos decía que le habían traído el último juego de fúlbol de la play, el fifa 2012. Otro decía que le habían traído la wii. Y de pronto llegó otro amigo más y éstos le preguntaron si los reyes le habían traído la play, pero él dijo que no, que no le gustaba la play, y a los pocos segundos dijo pero tampoco me gusta leer.

Justo yo me pregunté que se hace mal para que niños tan pequeños desde edades tan tempranas, oborrezcan la lectura de tal forma, que desde bien pequeños no quieran leer, no tengan ni el más mínimo interés.

Pues todos nosotros debemos preguntarnos que han hecho mal con nosotros, y qué cambiaríamos; qué nos gustaría que hubiesen hecho con nosotros para motivarnos de cara a la lectura, y qué podemos hacer nosotros como futuros profesores, para atraerles a los niños el mundo de la lectura, que vean lo que es, la de cosas que se pueden aprender, la de historias que pueden ser tan parecidas a las nuestras mismas...

Y todo lo que nos estamos perdiendo...

Si me gusta, no me gusta....

¿Qué podemos hacer para que alguien 

se sienta atraído por la lectura?

Pues bien, para empezar yo creo que podríamos fijarnos primero en nosotros mismos, y analizar la propia atracción que nosotros sentimos por la lectura, tanto si es mucha como si es poca, de qué manera nos la intentaron trasmitir a nosotros, y qué podríamos tomar como ejemplo, o qué podríamos mejorar.

El tema de motivar a los niños a la lectura, no es una tarea fácil, y debe ser una tarea tanto de los profesores, como de la familia; lo importante de todo esto, es que sean los propios niños los adquieran el gusto por la lectura.

Muchas veces caemos en enfocar la lectura desde el punto de vista lúdico, es decir, que ya estamos planteando desde el primer momento que se están leyendo el libro en qué vamos hacer, o cómo vamos a enfocarlo de manera que los niños se puedan sentir atraídos por ese libro en concreto; aunque es verdad que ayuda mucho proporcionar juegos que animen a la lectura, muchas veces éstos no tienen los resultados esperados, ya que esto no despierta el propio interés de cada uno por la lectura, más bien por lo que viene después, es decir, el juego, la animación…
Esto no quiere decir que esté mal enfocar la lectura a un fin lúdico, pero sí que busquemos sacar el mayor partido posible a las actividades lúdicas propuestas, con un fin u objetivo concreto, como puede ser mejorar la comprensión.

De esta forma, entendemos que para trasmitir al niño el gusto por la lectura, no podemos quedarnos únicamente en enfocar la lectura con el fin de realizar luego actividades lúdicas, sino que debemos buscar estrategias con las que los niños sean capaces de poco a poco ir forjando el gusto por la lectura, que lo vean como algo entretenido, como un hobby, y no como algo impuesto en el cole, o en casa.

Debemos tener en cuenta que es bueno dedicar un tiempo en el aula para la lectura en grupo, que es otra forma de trabajar con los niños, les estimula y les enriquece mucho; además luego podemos realizar talleres de lectura, donde interaccionan unos con otros.

Las actividades muchas veces facilitan que los niños se introduzcan en la propia historia, para saber lo que leen.

A lo largo de la historia las cosas van cambiando, como los métodos de lectura, antes se creía más conveniente que era mejor leer siempre en voz alta, y esto suponía un nerviosismo innecesario para el niño; ahora además de la lectura en voz alta, también hay momentos para la lectura cada uno de forma individual, que trabaja más la lectura comprensiva

Un problema que lleva viniendo ya desde muy atrás son los propios libros que se elijen para las lecturas obligadas de cada trimestre. Son libros elegidos por el profesor en función de los gustos de los niños, pero que luego no tienen el éxito deseado en los niños, y después de leerlos, deben hacen unas actividades para que quede constancia de que se los leído; al final suponen lecturas para el niño, que no despiertan su interés.



Entre que suelen ser lecturas aburridas, e impuestas, muchas veces ni se las llegan a leer, y poco a poco cada vez más es menor el número de niños que leen; también porque en casa no se les trasmite muchas veces el gusto por la lectura, o muchas veces se les compra libros que no sabemos si les gustan o no, y debemos tener en cuenta también en casa cuáles son sus gustos, para acertar a la hora de comprar un libro.

Al principio cuando los niños están aprendiendo a leer no es muy importante si son libros que les gustan más o que les gustan menos, sino que tienen que ser libros sencillo de leer y que el niño le coja interés a la lectura.

El gusto por la lectura debe nacer de cada uno, debe ser algo natural, como preferir jugar al parchís o a la oca, que siempre hay preferencias, pues lo mismo ocurre con la lectura, siempre habrá niños a los que les guste leer y niños a los que no.
Por eso también es muy importante que el niño sea quien elija qué va a leer.

Debemos tener en cuenta que para trasmitir el gusto por la lectura a los niños, y a desear aquello que es deseable, es muy importante de qué manera lo hagamos, bien por obligación que no suele traer muy buenos resultados, bien por razón de uno mismo, por elección propia, o por el mero juego que se puede realizar a partir de la lectura.

Muchas veces tanto desde el colegio como desde casa, se comete el grave error de meter prisa en los ritmos que el niño lleva a la hora de leer un libro, y la falta de refuerzos positivos que hacen que muchas niños acaben odiando la lectura.

Cuando realizamos actividades de animación a la lectura buscamos unos objetivos y unas características para que éstas sean motivadoras y despierten el interés de los niños.

Siempre hay que tener en cuenta la edad de los niños, y por tanto sus posibles gustos, y así ver qué tipo de animación podemos hacer.
Normalmente a los más peques todavía les gusta mucho jugar, por lo que podemos tratar de hacer juegos lúdicos pero no centrando la actividad en el juego, sino en la comprensión lectora del libro.


Para trabajar, debemos ver qué actividades podemos hacer, para eso, podremos hacer una lluvia de ideas, sobre las distintas actividades que podemos hacer dependiendo de los objetivos previamente marcados.


Cuando leemos debemos incidir en la importancia de saber lo que leemos, y así comprendemos de manera global la lectura.

Cada persona interpreta el texto de una forma diferente, según unos criterios, unos conocimientos previos… todos los aspectos influyen a la hora de interpretar las cosas que uno lee.
Como tan importante es reflexionar y ver las conclusiones que se pueden sacar al final de cada lectura.

En mayor o menor medida, las actividades de animación lectora desarrollan la imaginación del lector; muchas de ellas no buscan sólo la diversión, sino que a través de la diversión se pueda aprender cosas, se enriquezca el lenguaje, de manera que el alumno tenga mayor vocabulario a la hora de expresarse.

La animación a la lectura la podemos hacer con actividades antes de la lectura, durante, o después de la lectura.

Lo primero de todo, el profesor debe haber leído la obra y realizar un guión a seguir, los objetivos, las pautas que le ayuden a seguir el esquema… de tal forma que la realización de actividades de cara a la animación de la lectura estén previamente preparadas, para su posterior puesta en práctica, siendo éstas flexibles teniendo en cuenta los posibles cambios que se pueden dar a última hora. 

• Las actividades anteriores a la lectura, están enfocadas para acercar el libro y el tema a los niños.

Las actividades previas a la lectura, son importantes para atraer, y despertar el interés de los alumnos; además debemos tener en cuenta que cada uno hace unas interpretaciones distintas dependiendo de sus conocimientos, experiencias, características personales…

Estas actividades pueden estar enfocadas para ofrecer al niño toda la información necesaria para comprender la obra de la forma más completa posible, así como enfocar la obra brevemente desde el tema que será el principal.

Podemos proponer actividades como realizar una historia encadenada, a partir de un breve resumen que se les hace del argumento, los niños deben continuar la historia, sin saber como lo hace la original.

Como ésta podemos hacer un montón de actividades previas a la lectura del libro, esta puede ser una buena actividad, ya que les intrigará saber cómo ha quedado su historia, y cuánto se parece a la original, o si es totalmente diferente…

• Actividades que podemos realizar durante la lectura, a la mitad de la lectura del libro, más o menos, podemos hacer actividades en grupo, donde los alumnos hagan predicciones de aquello que puede ocurrir en el resto de la obra que todavía no han leído, podemos observar como hay infinidad de historias, y todas pueden estar bien relacionadas con lo leído hasta ahora, pero dependerá cada uno de los seguimientos de la obra, según las distintas características de cada uno. Sus gustos, sus conocimientos sobre el tema principal del cuento… por eso, es importante también justificar el camino que ha tomado la historia. 

Una de las activdades que pueden realizar mientras se desarrolla la lectura del libro, el profesor adopta el papel del autor, y los niños le preguntan cosas sobre la creación de los personajes, las acciones, el tema principal, en qué se inspiró cuando escribió el cuento...

• Actividades posteriores a la lectura, una vez finalizada la lectura, podemos hacer muchos tipos de actividades.

En este caso las actividades pueden ir más enfocadas a la interiorización de los contenidos, que sean capaces de relacionar la historia con el contexto en el que ha trascurrido. 

Dar su opinión acerca del libro, aportando sus razones porque les ha gustado o porque no. Qué mejorarían, que cambiarían…

Una actividad que igual está muy bien realizar con los alumnos, es ponerles en una situación semejante a la del protagonista, donde tengan que ser ellos mismos los que elijan el camino que van a seguir, las decisiones que tienen que tomar…

También se les puede dar la opción de escribir un final alternativo si ese no les ha gustado.


Para cerrar este bloque de contenidos debemos tener en cuenta la importancia que le debemos dar, porque para poder acercar a los niños a la lectura, y trasmitirles el gusto por ella, nosotros mismos debemos dar ejemplo, somos nosotros los que debemos trasmitir esa pasión por los libros, ese enriquecimiento a la hora de leer, esa sensación de sentirnos que estamos dentro de la propia obra, que la vivimos como si fuésemos un personaje más de ella.
Si no, si ni nosotros mismos somos capaces de despertar eso en nosotros mismos, mucho menos en los propios niños, será un esfuerzo en vano.




Fuentes consultadas:

Documentos de clase, de la profesora.
http://www.animalec.com/
http://www.cuadernointercultural.com/materiales/lectura/animacion-a-la-lecturaescritura/
http://www.juandevallejo.org/lectora.html
http://www.monografias.com/trabajos38/comprension-lectora/comprension-lectora.shtml
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/13/13_0228.pdf